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测绘专业《遥感原理与应用》教学的改革和探讨

来源:遥感学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-11-20
作者:网站采编
关键词:
摘要:引言 近年来,遥感技术的迅猛发展,在各行各业都有着显著而又突出的作用,企事业单位对于遥感专业技术人员的需求也逐步增加,对于地方高校来讲,培养全方面的遥感技术人才是大

引言

近年来,遥感技术的迅猛发展,在各行各业都有着显著而又突出的作用,企事业单位对于遥感专业技术人员的需求也逐步增加,对于地方高校来讲,培养全方面的遥感技术人才是大势所趋,而《遥感原理与应用》是测绘工程专业学生的专业必修课,也是核心课程[1][2],同时也是其他相关专业的基础课,比如人文地理与城乡规划专业等[3]。该课程对于学生的综合素质和发展尤为重要,对于该课程教学的改革也是至关重要。该课程目的是培养学生独立思考问题的能力以及理论联系实际的能力[4-6],针对在教学工作中出现的问题,结合我们学校学生的具体情况,以及学校对学生及老师的要求,尤其注重培养应用技术型人才[7-10],将从制定合理教学大纲,不断更新完善教学内容;与企业相结合,加强实践教学改革;突出教学方法的革新,综合使用教学方法;转变课程考核方式,多方面综合衡量评判。

一、制定合理教学大纲,实时更新教学内容

一门课程的开始,根据人才培养方案,从编制合理的教学大纲,选择合适的教材,到制定适合本校学生的教学内容,这一系列流程缺一不可。针对《遥感原理与应用》这门课程来说,它区别于其他课程的特点是实时性较为突出,只有通过不断了解现在的先进技术所带来的遥感技术的变革,需要不断更新教学内容,及时让学生了解,现行的关于遥感方面的理论知识,才能让学生不断开阔视野,汲取现势性强的知识,将传统的测量知识和现在的知识相比较,取其精华,才能更好的推动遥感甚至是整个测绘行业的进步。

根据我校的具体情况,制定合理的教学大纲,以此为基础,制定教学任务,测绘工程专业《遥感原理与应用》,一般是48学时,其中理论课时33,上机课时15,教学大纲的制定,需要全方位考虑,适当提高《遥感原理与应用》的总课时,相对来说,上机课时数较少,适当提高上机课时的比例,同时需要合理的安排理论课和上机课之间的衔接,避免出现课程之间出现知识点不连贯的现象。在理论课程的教学过程中,也需要结合软件,具体演示相关知识,比如:对于真彩色、假彩色图像的展示,可以使用ENVI软件,使用不同的波段组合,展示真彩色和假彩色。针对上述出现的问题,结合我校的具体情况,以及人才培养方案,我校测绘工程专业《遥感原理与应用》的理论课时将理论知识点与上机知识点进行协调,学生学习完理论知识,能够紧接着将理论知识运用到上机实践中,从而更好的掌握知识并灵活运用。

对于课程的教学内容来说,选择合适的教材,以及考虑选择的教材能否让学生接受,比如:教材的难易程度;教材的偏重,是偏于理论,还是注重实践;教材的内容;教材偏向于原理还是应用;教材中是否涉及案例等。针对于我校的情况,考虑到学生接受知识的能力,既要有理论知识,同时也要有上机内容,既要有原理也要有内容的应用,课上不单单涉及所选用教材的内容,对于教材中的内容比较难以理解的,教师应该对于这些内容进行适当的取舍;对于教材中没有涉及到的内容,为了让学生更好的理解,也可以进行适当的增加;对于一些需要增加理论和上机进行结合的,教师可以采用相关的软件,进行展示。对于教材,教师应该不拘泥于教材中本身,而更应该灵活的、合理的选用更加适合所教学生的内容。

二、与企业相结合,强化实践教学

传统的实践课程,一般都是按照课时的分配,在校内进行上机练习,这种方式较为单一,而且对提升学生学习的主动性和积极性较差,为了更好的调动学生学习的积极性,更好的让学生掌握理论知识和实践知识,该课程的上机学时,是15个学时,共设置了7个上机实验,这些仅仅只能够满足一般的教学要求,在此基础上,为了让学生能够掌握抽象的知识,同时让学生能够熟练掌握遥感图像处理软件的使用,我校在人才培养方案制定的同时,在该学期理论课时的基础上,增加为期两周的遥感实习。该实习能够将一个学期以来所学的遥感的理论知识串联起来,使用软件解决遥感图像出现的问题。

为了让学生能够将理论知识灵活运用到现实的项目中,鉴于我校的实际情况,深度考虑学生的具体情况,加强与企业的联系,建立校内外实习基地,让学生在校期间能够接触到工程项目的流程,从而为以后进入工作单位做了良好的铺垫。近年来,我校不断加强校企合作,目的是增强学生的动手实践能力,防止出现学生在工作单位只有理论,而不懂实践的情况。对于测绘工程专业来说,校外实习基地多个,并不断培养出企业需要的综合型人才,这是一种双赢的效果,学校能够提高就业率,达到一种未毕业先就业的情况,同时企业能够减少培养技术型人才的时间、精力和投入等。对于测绘工程专业《遥感原理与应用》这门课程来说,为了提高学生对于遥感的理解,除了学习相关的理论知识外,还需要加强对遥感影像的处理,不仅仅知道遥感的定义,还需要在此基础上,如何处理遥感影像,以及处理完成的影像的应用等。目前,我校设置暑期实习、生产实习等,将学生送到相关实习单位进行学习,比如:学习遥感图像处理流程,遥感影像镶嵌处理,几何校正,大气校正,监督分类等;同时学习相关软件的使用,比如:ENVI、ERDAS、或者公司自主研制开发的软件。学生在校学习的知识能够在企业中得到使用,并且学生能够接触到整个项目的流程,这样能够更好的将所学的知识加以应用,从而更加熟练运用、灵活处理所遇到的问题。通过实习,提高学生的实践能力,同时也能够对所学的知识有更加深刻的理解,能够不断培养学生提出问题,思考问题,分析问题,解决问题的能力,这也是培养全方面人才的需求。

文章来源:《遥感学报》 网址: http://www.ygxbzz.cn/qikandaodu/2020/1120/448.html



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